- All Journals
- Al-Qadisiyah University
- Basrah University
- Kirkuk University
- Mosul University
- The Iraqi Borad for Medical Specialization
- University of Anbar
- University of Technology
- Al Mustafa University
- Al-Zahraa University for Women
- Alnoor University
- Kunooz University
- Misan University
- Ninevah University
- Tikrit University
- University of Al-Hamdaniya
- University of Kerbala
علاقة الإبداع بالذكاء الشعوري دراسة استطلاعية في عينة من دوائر الدولة الخدمية التابعة لدائرة صحة محافظة النجف الأشرف | ||
| مجلة الکلیة الاسلامیة الجامعة | ||
| Article 1, Volume 11, Issue 40, 2016, Pages 427-470 | ||
| Author | ||
| أرشد عبد الأمير جاسم الشم | ||
| Abstract | ||
| نظراً للتطورات التكنولوجية المتسارعة التي يمر بها عالمنا اليوم لذا فقد أصبح موضوع الإبداع من المواضيع بالغة الاهتمام والتي إن تم التركيز عليه فإنه سيقود منظمات الأعمال كمدراء وقادة إلى نجاحات مستمرة وان غياب النواحي النفسية والاجتماعية في المجالات الإدارية ذات الصلة بها وفقدان حالات عدم التركيز(عدم الإبداع) سيؤدي على العموم إلى حالات لا يحمد عقباه في المنظمة كونها تدور في إطار بيئتين ديناميكيتين متطورتين ((البيئة الداخلية والبيئة الخارجية)). لذا برزت أهمية البحث من خلال الربط بين الإبداع وتعلم الذكاء الشعري بغية استفاد الفرد والمنظمة من حالات الإبداع التي تظهر في العمل، علماً إن الإبداع يمثل نتيجة فاعلة من نتاجات الذكاء الشعوري المهمة والرئيسة. يهدف البحث إلى ربط الإبداع بتعلم الذكاء الشعري ومحاولة تنمية وتطوير معلومات ومهارات وقدرات القوى العاملة في المنظمة وإظهار دور الإبداع عند الإفراد بشكل خاص، والمنظمات بشكل عام، وتوضيح مواضيع الذكاء والشعور، والذكاء الشعوري، ثم التعرف على مراحل عملية تعلم الذكاء الشعوري بصورة عامة ومرحلة الإبداع بصورة خاصة. وتوصل البحث إلى أهم استنتاج وهو إن الذكاء الشعوري يعد عاملاً مهماً وحاسماً في نجاح الإفراد وعلى المستوى الشخصي، وفي مجال داخل المنظمة وكذلك الحياة الاجتماعية ويظهر ذلك جلياً من خلال الإبداع المتحقق من جراءه. | ||
| Keywords | ||
| علاقة الإبداع بالذكاء الشعوري دراسة استطلاعية في عينة من دوائر الدولة الخدمية التابعة لدائرة صحة محافظة النجف الأشرف | ||
|
Statistics Article View: 191 PDF Download: 3 |
||