Impact of the use method of contrasting events in the collection of second grade students and middle Tvkirhen scientific

	Impact of the use method of contrasting events in the collection of second grade students and middle Tvkirhen scientific
Al-Fatih journal
Article 1, Volume 5, Issue 43, 2009, Pages 60-69
Abstract
تحتل التربية مركز هاماً عند تكوين وبناء الانسان في الدول والمجتمعات وتعد إحدى اهم الوسائل التي يستخدمها المجتمع لأعداد الأجيال ويعتمد عليها في تقدمه الحضاري ، إذ تساعد على النمو في الانسان لكي يتمكن من مواجهة الظروف والعوامل البيئية ويكون بمقدوره التعامل معها بأسلوب يخدمه ويخدم افراد مجتمعه وتحقق التربية دورها في هذا التغير بعدة طرق منها المناهج إذ تعد من أهم موضوعات التربية والركيزة التي تعتمد عليها وتعتبر النقطة الحيوية التي تصل الفرد بالعالم المحيط . (عبد العزيز ،1986،ص149) أن المنهج الحديث يؤكد ايجابية الطالب ويشجعه على التعاون ويدربه على النقد البناء وعلى النفس والثقة بها ويشجعه على البحث ويدربه على الاساليب الديمقراطية ، ويراعي الفروق الفردية بين الطلبة كما انه ينمي ما لديهم من قدرات واستعدادات ومهارات أي تحقيق الاهداف التربوية بشكل شامل . حيث ان تحقيق الاهداف التربوية ليس عملية سهلة بل هي عملية معقدة تستغرق وقتاً إذ يتطلب وضع مناهج تعليمية تتضمن الاهداف المقصودة وتتطلب البحث عن الخبرات والمهارات والمعارف التي تسهم في تحقيق الاهداف (مرسي،1985،ص96) وأن نجاح العملية التعليمية وتحقيق الأهداف يعتمد على ركائز أساسية هي ستراتيجية وطريقة وأسلوب التدريس . (القاعور ،1986،ص19) وتعد الاحداث المتناقضة من اكثر طرائق التدريس الحديثة فاعلية في تنمية التفكير العلمي لدى الطلبة حيث انها تتيح الفرصة امام الطلبة لممارسة طرق العلم وعملياته ومهارات الاستقصاء بأنفسهم ، وهنا يسلك المتعلم سلوك العالم (الصغير) في بحثه وتوصيله إلى النتائج . (الحيلة،2002،ص213) أن استخدام طريقة الاحداث المتناقضة تعطي المبادرة للمتعلمين لادارة تعلمهم بأنفسهم يضفي على الموقف التعليمي جواً من المتعة ، ويعمل بحثهم عن تفسير للحدث المتناقض امامهم الى اثارة التشويق لديهم ، لعل المتعة والتشويق هي من العناصر الأساسية للعملية التعليمية والتي تفتقدها كثير من المواقف التعليمية . (سعيدي ،2009،ص218) كما ان الاحداث المتناقضة تنمي قوى المتعلم وتنشد انتباهه وتثير دوافعه ، وتجعله متفاعلاً نشطاً مع الموقف التعليمي وتتيح له فرصة الاستمتاع بالتعلم ذاته وتمكنه من استرجاع المعلومات بطريقة أسهل والاحتفاظ بها لمدة لأنه عاش تجربة الحصول عليها ، وتحفيز الطلبة للتعلم ، وتثير دوافعهم له ، وذلك من خلال مشاركتهم بفاعلية في عملية التعلم (الحيلة،2002،ص217) ويمكن تحقيق العديد من الأهداف التربوية عن توظيف طريق الاحداث المتناقضة في التدريس ومنها ، تنمية قدرات حل المشكلات ، لعب دور العالم الصغير ، تنمية قدرة التساؤل ، امكانية صياغة الفرضيات ، طرح الاسئلة السابرة. (سعيدي،2009،ص215-217)

Statistics Article View: 203 PDF Download: 63