- All Journals
- Al-Qadisiyah University
- Basrah University
- Kirkuk University
- Mosul University
- The Iraqi Borad for Medical Specialization
- University of Anbar
- University of Technology
- Al Mustafa University
- Al-Zahraa University for Women
- Alnoor University
- Kunooz University
- Misan University
- Ninevah University
- Tikrit University
- University of Al-Hamdaniya
- University of Kerbala
Numbers of students in the Department of scientific history and its relationship to approach history in secondary education | ||
| Al-Fatih journal | ||
| Article 1, Volume 5, Issue 39, 2009, Pages 210-221 | ||
| Abstract | ||
| تعد المدرسة من اهم المؤسسات التي انشأها المجتمع لتربية اجيال المستقبل، تربية مقصودة يستهدف من ورائها إكساب الطلبة أنماطاً سلوكية واتجاهات وقيماً ومهارات لازمة لاستمرار المجتمع وتقدمه للأمام . والمنهج وسيلة التربية الذي يعد أحد ركائز البناء النفسي للشخصية وفي إطارها يتم النمو عقلياً ونفسياً .وهنالك علاقة وثيقة بين المنهج وطرائق التدريس وتعد من الوسائل المهمة في ترجمة المنهج الى ما يصبو اليه لهذا تسعى الدول النامية جاهدة الى مواجهة التحديات المختلفة في محاولة منها للتغلب على المشاكل بقصد اللحاق بمركب الدول المتقدمة التي أدركت عن أيمان بأهمية بناء مناهج على أسس صحيحة من اجل تقدم مجتمعاتها . ( نشوان1984 .: 37)ونظراً لأهمية المناهج فقد احتلت المناهج الاجتماعية مكانة مرموقة بين المناهج الدراسية الاخرى وقد زاد الاهتمام بهذه المناهج من اجل بناء وتطوير المؤسسات التربوية لأهمية ذلك في بناء شخصية الطلبة مستقبلاً .( حميدة.2000: 233)ويعد تطوير مناهج العلوم الاجتماعية من الأمور التي لا بد منها لانها تتعلق بتطوير الإنسان وبنائه واعداده، اذ سيصبح قادراً على الإمساك بدقة التطوير في مجالات الحياة كافة . ( الوكيل1982: 9)وقد زاد الاهتمام بمناهج العلوم الاجتماعية في عصرنا الحاضر لما يشهده العالم من تحولات سريعة تقتضي تغييراً في البرامج الدراسية بما ينسجم واعداد الأجيال لكي يصبحوا فاعلين في المجتمع المتطور والمتغير باستمرار. ( التميمي1989: 23 )ويعد منهج التاريخ أحد مناهج العلوم الاجتماعية الذي يهتم بدراسة الحاضر وجذوره في الماضي القريب والبعيد وهو يتابع قصة الإنسان ونشأته وتطوره وعلاقته ومشكلاته وتطورها، الأمر الذي يشارك في إيضاح جذور نابعة من ذلك الحاضر الذي نعيش فيه ويحدد اتجاهات المستقبل .فالتاريخ له الدور الأكبر في فهم الطلبة لما موجود من مشكلات تحيط بهم في الحاضر والتعرف على جذورها .( دنيا1982: 14)وعلى ضوء ما تقدم لا يمكن تدريس مادة التاريخ في أية مرحلة دراسية وتوجيه الطلبة توجيهاً صحيحاً دون ان يكون لمدرس التاريخ وعي وإدراك بطبيعة التاريخ في سبيل أعداد الطلبة للحياة . | ||
|
Statistics Article View: 24 PDF Download: 9 |
||