- All Journals
- Al-Qadisiyah University
- Basrah University
- Kirkuk University
- Mosul University
- The Iraqi Borad for Medical Specialization
- University of Anbar
- University of Technology
- Al Mustafa University
- Al-Zahraa University for Women
- Alnoor University
- Kunooz University
- Misan University
- Ninevah University
- Tikrit University
- University of Al-Hamdaniya
- University of Kerbala
مداخل التعلُّم التفاعلی للناطقین بغیر اللغة العربیَّة | ||
| اداب الرافدین | ||
| Article 3, Volume 52, Issue 90.1, 2022, Pages 64-86 PDF (4.52 M) | ||
| Document Type: بحث | ||
| DOI: 10.33899/radab.2022.176185 | ||
| Author | ||
| عبدالقادر فیدوح فیدوح* | ||
| جامعة وهران/ الجزائر | ||
| Abstract | ||
| تُولِی المنظومة التعلیمیة عنایة متنامیة بموضوع تکنولوجیا المعلومات؛ لما لها من أَهمیَّة بالغة، وانعکاسات مباشرة، ومؤثرة، على مخرجات وظیفتها، وفعالیتها، ومصداقیة ارتباطها المباشر بنمو المجتمع وتطوره فی کنف ثقافة عصر تکنولوجیا المعلومات، ومن هنا یأتی دور إِعادة صیاغة الرؤى التعلیمیة والتربویة فی سیاق تطویر المناهج من أولویات القیادات المعنیة؛ للحرص على مکانة المنظومة التعلیمیَّة، حتى تکون مواکبة لمتطلبات العصر، وقریبة من مجال صناعة المنظومة المعلوماتیة التی أصابت مؤسساتنا التعلیمیة بالتغییر. الکلمات المفتاحیة : التعلم ؛ تکنولوجیا المعلومات ؛ المناهج ؛ مهارات لغویة . هدف البحث: إِنَّ الهدف التعلیمی بحاجة إلى رؤیة استراتیجیة حکیمة، ترعى مصلحة بناء أَجیال واعدة، أو تلک الداعیة إلى التبصر بالقدر الکافی، وإذا کنا نعترف بجهود القائمین على منظومتنا التعلُّمیة، وإذا کنا نقر بصعوبة التحکم فی العدد المتزاید بالصفوف، وإذا کنا نعترف بوجود خطط منهجیة جیدة، فإنَّ ذلک لا یکفی، ما لم تحصَّن الجهود بطرائق منهجیة، أکثر صرامة، أو کما قال الفیلسوف دیکارت Descartes René:"لا یکفی أن یکون لدیک فکر جید، ولکن المهم أن یطبق جیدًا". منهج البحث: ومن هذا المنظور سیکون بحثنا منصبًا على توفیر السبل المنهجیة المفیدة؛ لإِتقان تکنولوجیا المعلومات فی ظل التغییرات الجذریة التی بدأت تطرأ على المنهاج المعرفیة؛ الأَمر الذی من شأنه أَن یجعلنا قادرین على استیعاب عناصر التغییر الفعَّال، رغبة فی الحفاظ على منظومتنا التعلیمیة بالطرائق السلیمة، وحتى یتأهل مجتمعنا للنجاح. وفی خضم ذلک ارتأینا أن نتطرَّق إلى الموضوع من زوایا الممیزات المستحدثة للمنهج التحلیلیّ الاستقرائی. مسوغات البحث: لقد استطاعت تکنولوجیا التعلُّم أَن تطوِّر من أسالیب التکوین، وأن تحسّن من عملیة التدریس، وذلک بالنظر إلى ما تملکه هذه التکنولوجیا من وسائل وموارد مستخدمة، أَسهمت بشکل ملحوظ فی تعزیز الاکتساب المعرفی والوعی الثقافی، على وفق مقتضى متطلبات العصر، بعد أَن صار مطلب المعرفة غنیًا بمصادر المعلومات، وتزاید برامج التقنیات، وقواعد البیانات، کما قلّصت هذه التکنولوجیا کل أَنواع الارتباط بالتواصل، واکتساب المهارات، والمعارف المستجدة، وتیسیر استیعابها فی جمیع مراحل التعلُّم ولاسیَّما فی مقررات المهارات Le Programme de compétences essentielles أو ما یطلق علیه بالإنجلیزیة: skills syllabus بوصفها مقررات تُعْنَى بتنظیم القدرات المختلفة الأَساسیَّة، التی یتضمنها استعمال اللغة لأغراض مثل، القراءة، والکتابة، والاستماع، والمحادثة، ومعالجة اللغة؛ لإتقان عدد من المهارات الفردیة، أو الفرعیة التی یتألف منها نشاط فهم باقی المواد العلمیة بسهولة ویسر. إِنَّ إِدخال تقنیة المعلومات على مهارات التعلُّم فی المناهج الجدیدة، یقدِّم العدید من الخدمات العلمیَّة، وذلک بفضل الخطَّة الاستراتیجیَّة لنشر تقنیة المعلومات؛ بدافع تحسین مهارات التعلم، والوعی فی مجال التفکیر الناقد [Pensée critique]، ولا یمکن لهذا الإِنجاز أَن یتحقق إِذا لم یترجم إلى إِجراء وظیفی ضمن أَسالیب متطورة، تؤَمِّن کیفیة التفاعل بین المعرفة، وتداولها مع المحیط ـ بوصفها أَداة تواصل فی جمیع مجالات الحیاة ـ الأَمر الذی من شأنه أَن یعزیز عملیة التحصیل، وربط الجسور بین المفهوم والإِجراء، أو النظریة والممارسة التطبیقیة. محاور البحث: 1. سبل التعلِّم من المصادر الرقمیَّة. 2. محوریة المناهج الجدیدة فی منظومة تکنولوجیا المعلومات. 3. مداخل التدریس الفعَّال فی ظل تکنولوجیا المعلوماتیَّة: - المدخل التواصلیّ/ التداولیّ. - المدخل الکلیّ. - المدخل المنظومیّ. الکلمات المفتاحیة: کفاءة، تدریس، مناهج | ||
| Keywords | ||
| کفاءة; تدریس; مناهج | ||
|
Supplementary Files
|
||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 232 PDF Download: 197 |
||
