تقييم فعالية التغذية الراجعة المولدة بالذكاء الاصطناعي في تحسين الكتابة الاكاديمية في اللغة الانكليزية كلغة اجنبية: دراسة ذات منهجية مختلطة

ذياب, فلاح

doi:10.65501/hjhs.2026.172499.1031

	تقييم فعالية التغذية الراجعة المولدة بالذكاء الاصطناعي في تحسين الكتابة الاكاديمية في اللغة الانكليزية كلغة اجنبية: دراسة ذات منهجية مختلطة
مجلة الحمدانية للدراسات الإنسانية
Article 10, Volume 1, Issue 1, June 2026, Pages 190-213 PDF (1.21 M)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.65501/hjhs.2026.172499.1031
Author
فلاح ذياب^*
قسم اللغة الانكليزية/ كلية التربية/ جامعة تلعفر
Abstract
المستخلص: تحقق هذه الدراسة في فعالية التغذية الراجعة المولَّدة بالذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلبة المرحلة الجامعية الأولى في إحدى الجامعات العامة في العراق، وقد تم توظيف تصميم مختلط المنهجية. تم توزيع 112 طالبًا من طلبة السنة الأولى في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عشوائيًا على أربع مجموعات: مجموعة تلقت تغذية راجعة من الذكاء الاصطناعي، ومجموعة تلقت تغذية راجعة من الأقران، ومجموعة تلقت تغذية راجعة من المعلم، ومجموعة ضابطة لم تتلق أي تغذية راجعة تكوينية منتظمة. جُمِعت البيانات الكمية من اختبارات كتابة تحليلية قبلية وبعدية تم تقييمها وفق أربعة معايير: المحتوى، والتنظيم، والمفردات، والقواعد، وحُلِّلت باستخدام تحليل التباين المشترك أحادي الاتجاه (ANCOVA). أما البيانات النوعية، فجُمِعت من مقابلات شبه منظمة مع عينة طبقية فرعية مكونة من 24 طالبًا، ومن دفاتر تأمل المتعلمين، وحُلِّلت باستخدام التحليل الموضوعي التأملي. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك وجود تأثير كلي دال إحصائيًا لنوع التغذية الراجعة (F(3, 107) = 31.62, p < .001, ηp² = .538)، وأظهرت الاختبارات البعدية أن التغذية الراجعة من المعلم كانت الأكثر فعالية، تلاها التغذية الراجعة من الذكاء الاصطناعي، والتي تفوقت بشكل دال على كلٍّ من تغذية الأقران والمجموعة الضابطة. يشير التحليل الموضوعي للبيانات النوعية إلى أن التغذية الراجعة المولَّدة بالذكاء الاصطناعي يمكن أن تكون مكملاً عمليًا وقابلاً للتوسع للتغذية الراجعة من المعلم في الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لا سيما في السياقات محدودة الموارد. أن لهذه النتائج مضامين مهمة لتصميم المناهج الدراسية ولدمج الثقافة الرقمية في تدريس الكتابة باللغة الإنجليزية نظرًا لأنها تسلط الضوء على إمكانات التغذية الراجعة المولَّدة بالذكاء الاصطناعي في دعم تعلم الطلبة.
Keywords
التغذية الراجعة المولَّدة بالذكاء الاصطناعي; الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية; التقييم الآلي للكتابة; التغذية الراجعة التكوينية; الكتابة باللغة الثانية

References

Statistics Article View: 263 PDF Download: 113