تأثير استراتيجية التعلّم القائم على التحدي باستخدام بطاقات المهام في تحصيل المعرفة الخططية بكرة اليد وتنمية الذكاء البصري-المكاني لدى الطلاب

صوران, انتظار فاروق الياس

doi:10.37655/uaspesj.2026.173591.1411

	تأثير استراتيجية التعلّم القائم على التحدي باستخدام بطاقات المهام في تحصيل المعرفة الخططية بكرة اليد وتنمية الذكاء البصري-المكاني لدى الطلاب
مجلة جامعة الانبار للعلوم البدنیة والریاضیة
Article 16, Volume 17, Issue 2, August 2026, Pages 154-174 PDF (1.69 M)
Document Type: ورقة بحث (Research Paper)
DOI: 10.37655/uaspesj.2026.173591.1411
Author
انتظار فاروق الياس صوران^*
كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة الموصل
Abstract
تتجلى أهمية البحث الحالي في مواكبة التوجهات التربوية الحديثة التي تطالب بجعل الطالب محور العملية التعليمية، والانتقال من الأساليب التدريسية التقليدية القائمة على الشرح والتلقين إلى بيئات تعلم نشطة وتفاعلية، وتبرز الفجوة البحثية التي دفعت الباحثة لإجراء البحث في ندرة المناهج والأدبيات التي تربط بين الاستراتيجيات القائمة على التحدي وحل المشكلات وبين المتغيرات المعرفية الخططية والقدرات الذهنية في الألعاب الجماعية، وتحديداً في مجال كرة اليد، لذا هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي يستند إلى استراتيجية التعلم القائم على التحدي باستخدام بطاقات المهام، والتحقق من أثره في تنمية الذكاء البصري-المكاني، ورفع مستوى التحصيل المعرفي الخططي بكرة اليد لدى الطلاب، ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، وقد حدد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الثالثة في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعتي الحمدانية والموصل للعام الدراسي (2025-2026)، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية، وقسمت بالتساوي إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية خضعت لاستراتيجية التعلم القائم على التحدي باستخدام بطاقات المهام، ومجموعة ضابطة خضعت لأسلوب التقليدي المتبع، وتمثلت أدوات جمع البيانات في مقياس الذكاء البصري-المكاني الذي تمّ بناؤه من قبل الباحثة، ومقياس المعرفة الخططية الذي تمّ تبنيه، وبعد تنفيذ تجربة البحث وتطبيق الاختبارات البعدية، تم استخراج النتائج ومعالجتها إحصائياً عبر الحقيبة الإحصائية (SPSS)، وباستخدام الأوساط الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للعينات المرتبطة والمستقلة، وقد أسفرت النتائج عن وجود تفوق معنوي دال إحصائياً لطلاب المجموعة التجريبية في القياسات البعدية، واستنتجت من خلالها الباحثة فاعلية استراتيجية التعلم القائم على التحدي باستخدام بطاقات المهام في الارتقاء بالذكاء البصري-المكاني لدى الطلاب، فضلاً عن نجاحها في ربط الجانب المعرفي الخططي بالجانب الحركي، وتطوير الوعي الخططي لديهم. .
Keywords
استراتيجية التعلم القائم على التحدي; بطاقات المهام; الذكاء البصري-المكاني; المعرفة الخططية

References

Statistics Article View: 65 PDF Download: 35