Self-Esteem and its Relation With Study-Acquisition for the Secondary Student Girls of Al-Motamayzat Secondary School in Mosul City

	Self-Esteem and its Relation With Study-Acquisition for the Secondary Student Girls of Al-Motamayzat Secondary School in Mosul City
College Of Basic Education Research Journal
Article 3, Volume 5, Issue 1, 2007, Pages 55-78 PDF (0 K)
Abstract
استهدف البحث الحالي قياس تقدير الذات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طالبات ثانوية المتميزات في مدينة الموصل وذلك من خلال التحقق من صحة الفرضيات آلاتية:1. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتفوقات تحصيلياً والعاديات لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات.2. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين العاديات والمتأخرات تحصيلياً لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات.3. إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتفوقات تحصيلياً والمتأخرات لصالح المجموعة الأولى في مفهوم تقدير الذات.وللتحقق من صحة هذه الفرضيات فإن الباحث اختار طالبات الصف الخامس الإعدادي في ثانوية المتميزات في مدينة الموصل للعام الدراسي 2005-2006م، وقد بلغ العدد الإجمالي لمجتمع البحث (106) طالبة.استخدم الباحث مقياس تقدير الذات الذي أعدته يمامة محسن علي في رسالتها الموسومة: " بناء مقياس لتقدير الذات لطالبات المرحلة الإعدادية، 1998 " لأنه أقرب المقاييس للبحث الحالي، ولما كان المقياس قد اعد عام 1998 م لطالبات المرحلة الإعدادية والبحث الحالي يطبق المقياس على طالبات ثانوية المتميزات للعام الدراسي 2005-2006م، فقد أوجد الباحث صدق المقياس وذلك بعرض فقراته على لجنة من الخبراء في ميدان التربية وعلم النفس للتأكد من سلامة اعتماده على طالبات ثانوية المتميزات، وبذلك تألف المقياس من (53) فقرة منها (28) فقرة موجبة و(25) فقرة سالبة وقد تراوح المدى النظري من درجة (53-265).ولحساب معامل الثبات فقد أعتمد الباحث على طريقة إعادة الاختبار، حيث تم إعادة تطبيق المقياس على عينة من طالبات الصف الرابع الإعدادي في ثانوية المتميزات بلغ عددها (30) طالبة، بعد إن تجاوزت المدة الزمنية أسبوعان على التطبيق الأول للمقياس وقد بلغ معامل الارتباط (معامل الثبات) باستخدام "معامل ارتباط بيرسون" بين التطبيق الأول والثاني (0.89).كما استخدم الباحث معيار الكفاية التحصيلية لدراسة العلاقة بين مفهوم تقدير الذات والكفاية في التحصيل الدراسي فقد اختار الباحث ثلاث مجموعات تمثل الكفاية التحصيلية، وهي مجموعة المتفوقات تحصيلياً، ومجموعة العاديات ومجموعة المتأخرات تحصيلياً على النحو الآتي: آ. تحديد معدل الدرجات التي حصلت عليها الطالبات في امتحان نهاية الفصل الأول وامتحان نصف السنة للسنة الدراسية 2005-2006م.ب.ترتيب الطالبات تبعاً لمعدل درجاتهن.ج.اختيار الربع الأعلى ليمثل المتفوقات تحصيلياً، والربع الأدنى ليمثل المتأخرات تحصيلياً والباقي يمثلن العاديات تبعاً لمعدل درجاتهن.د. تقليلاً لعوامل الصدفة طلب الباحث من ثلاثة من المدرسات مجتمعات اختيار الربع الأعلى الذي يمثل المتفوقات تحصيلياً، والربع الأدنى ليمثل المتأخرات تحصيلياً، وذلك تبعاً لمحكات معينة تستخدمها المدرسات حالياً لتقويم أداء الطالبة وتحديد درجتها في مدة الأربع الأشهر الأولى من السنة الدراسية 2005-2006م.توصل البحث إلى:أولاً: لقد حصلت الطالبات المتفوقات تحصيلياً على متوسط درجات في مفهوم تقدير الذات أعلى من متوسط العاديات وان الفرق له دلالة إحصائية عند مستوى 0.01، مما يوحي بان فكرة الطالبة المتفوقة عن نفسها فكرة ايجابية أكثر من الطالبة العادية، وهذا يؤيد الفرض الأول.ثانياً: ارتفاع متوسط الدرجات التي حصلت عليها الطالبات العاديات في مفهوم تقدير الذات عن الطالبات المتأخرات تحصيلياً وان الفرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 مما يشير إلى أن مفهوم تقدير الذات لدى الطالبة العادية أكثر ايجابية من مفهوم الطالبة المتأخرة، وهذا يؤيد الفرض الثاني. ثالثاً: أن هناك فرقاً له دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات المتفوقات تحصيلياً والمتأخرات في مفهوم تقدير الذات، وهذا يؤيد الفرض الثالث.رابعاً: يلاحظ بوجه عام ارتفاع الدرجة على مقياس مفهوم تقدير الذات بارتفاع درجة التحصيل وهذا يشير إلى أن الارتباط بين مفهوم تقدير الذات ودرجة التحصيل ارتباط من النوع المستقيم (علاقة خطية) مؤداها أن مفهوم تقدير الذات الايجابي يرتفع بارتفاع درجة التحصيل.This research aims to measure Self-Esteem and its relation with study-acquisition for the secondary student girls of Al-motamayzat secondary school in Mosul city in investigating it the following hypotheses can be seen:1. There are statistical differences between acquisitional surpassings and the ordinary level of the student for the benefit of the first group in the Self-Esteem understanding.2. There are statistical differences between the ordinary level of girl student and the backward students for the benefit of the first group in the Self-Esteem understanding.3. There are statistical differences between the acquisitional surpassings and the backward students for the benefit of the first group in the Self-Esteem understanding.To investigate the correct of these hypotheses, the researcher chose the fifth class student of Al-motamayzat secondary school in Mosul (2005-2006).The total number of students for research was (106). The researcher used the Self-Esteem measurement which was intended by Yamama Muhsen Ali in her thesis “Building of Self-Esteem measurement for secondary school of girls 1998”. It is the nearest measurement to this research, As the measurement had been intended in 1998 for secondary girl students and the research is applied in Al-motamayzat secondary students (2005-2006) The researcher found that the measurement was quite correct as he displayed its paragraphs to expert committee of education and psychology to be sure that is quite sound for Al-motamayzat secondary school.The measuremen consists of (53) paragraphs,(28)of them were positive and (25)were negative.The theoretical score was between (53-265). The researcher depended on repeating the test to count the Reliability dealer value. The measurement was repeated to apply on sample (30) students girls of fourth class in Al-motamayzat secondary school, after the first measurement application with aduration of two weeks. By using Persons Reliability dealer value between the first and second application, it became (0.89)The researcher also has used the sufficing acquisition measurement to study the relation between Self-Esteem and the sufficing acquisition.He chose three groups to represent the sufficing acquisition they are: surpassings acquisition group, ordinary level group, and backward students group as the following:A. Fixing the students mark average which they obtained in the first term examination and the middle year examination (2005-2006).B. Arrange the students according to their marks a verge.C. Choosing the upper quarter to reresent the surpassing acquisition and the down quarter to represent the backward students, and the remainder represent the ordinary level students and also they are chosen according to their marks a verge.D. In order to make chance factors less the researcher demanded from three teachers to investigate about the upper quarter which represent the backwards acquisition to follow particular trial the teachers use them to value the student performance and fix her marks for the first four months of the (2005-2006) year. After realizing hypothesis the research has reached these results: that score–rising on the Self-Esteem understanding accompany with the score rising of acquisition indicates to the dealing between the Self-Esteem understanding and acquisition-score. This sort of dealing is straight, that’s to say, the positive Self-Esteem understanding rises as acquisition score.

Statistics Article View: 281 PDF Download: 170