A Study of the Activation of Goal Inferences by Readers of EFL at University Level

	A Study of the Activation of Goal Inferences by Readers of EFL at University Level
College Of Basic Education Research Journal
Article 14, Volume 6, Issue 4, 2007, Pages 279-305 PDF (0 K)
Abstract
ذكرت عدة دراسات بأن القراء يفعّلون استنباط الأهداف أثناء قراءتهم للجمل الفعلية في نصوص مختلفة. وعليه فأن هدف هذه الدراسة هو التحقق من فرضيتين: (1) قرّاء اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية جيدون في تفعيل استنباط الأهداف. (2) يعتمد تفعيل استنباط الأهداف، تلقائيا أثناء القراءة، على مستوى تجربة القراء في قراءتهم للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية. ولاختبار هاتين الفرضيتين، استعملت الباحثة إستراتيجية تسمى (علاقة السؤال بالجواب). المطلوب من القراء، من خلال هذه الاستراتيجية، هو قراءة نصوص قصصية والإجابة عن أسئلة تتعلق بالجمل الفعلية في هذه النصوص. أشارت نتائج الدراسة إلى أن القراء جيدين في تفعيل استنباط الأهداف بنوعيها: الأساسي والثانوي. بالإضافة إلى أن مستوى خبرة القراء في قراءة اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية ذو فائدة كبيرة في تفعيل استنباط الأهداف تلقائيا أثناء القراءة بدلا من بعد إكمال القراءة.Several studies have reported that readers activate goal inferences as they read action statement in different texts. As such, the purpose of this study is to examine two hypotheses: (1) Readers of EFL perform well in activating goal inferences. (2) The activation of goal inferences, automatically during reading, depends on readers’ level of experience reading EFL. To test these hypotheses, a strategy called (Question-and-answer relationship) has been used where subjects are required to read narrative passages and answer questions about each action statement. The data indicate that subjects are good in activating the two types of goal inferences, viz. superordinate and subordinate; and that readers’ experience in reading EFL has a great advantage in activating these inferences spontaneously during reading rather than after reading completion.

Statistics Article View: 330 PDF Download: 159