The  Effect of Meryl- Tennyson Two Methods in Acquiring and the Development of Historical Concepts and the Development of Inductive Thinking for Teacher

Sarhan Hussein Muslim Al-Jimeli, Abdul-Razzaq

	The Effect of Meryl- Tennyson Two Methods in Acquiring and the Development of Historical Concepts and the Development of Inductive Thinking for Teacher
Alustath
Article 1, Volume 2, Issue 204, 2018, Pages 575-594
Author
Abdul-Razzaq Sarhan Hussein Muslim Al-Jimeli
Abstract
تُعدّ مادة التاريخ من المواد الدراسية الأساسية التي تدرس في مختلف المراحل الدراسية فهي تمكن المتعلمين من الاطلاع على دور أمتهم الحضاري وتأثيراتها في عالمهم المعاصر وما قدمته من أفكار وآراء في شتى مجالات العلم والمعرفة ، لذا سجل احداث الحياة، وتسلسلها، ومعانيها، والمرآة التي تعكس أحوال الأمم والشعوب (حميدة وآخرون ،2000، ص51)، الا أن واقع تدريس مادة التأريخ تشوبها الأساليب النمطية التي تعيق تحقيق الأهداف التربوية المنشودة وهذا ما تلمسه الباحث من خلال عمله في حقل التدريس واطلاعه على العديد من الأدبيات والدراسات السابقة إن الطلبة يميلون الى الحفظ الآلي ويتوجهون نحو حفظ المعلومات كغاية، والشكوى من ان هذه المادة بعيدة عن حياتهم الواقعية بحكم الموضوعات التي يدور حولها تعود الى الماضي سواء أكان البعيد أم القريب، وإن أساليب عرض هذه الموضوعات قد لا تثير التفكير لديهم شعوراً بعدم جدوى دراستهم، فتضعف مشاركتهم في العملية التعليمية. إذ ما تزال هذه المادة أسيرة الطرائق التي تؤكد الجوانب النظرية والشكلية والحفظ والتلقين بدلاً من الأهتمام بتنمية التفكير ولاسيما التفكير الإستدلالي الذي يعد نمطاً من أنماط التفكير التي تسعى التربية الحديثة الى تنميته لدى الطلبة، ذلك إن تنمية التفكير الإستدلالي ليست بالعملية السهلة التي تضطلع بها التربية فهي تحتاج الى تحقيق ذلك بتهيئة خبرات وأنشطة تتناسب ومراحل التفكير المختلفة لدى الطلبة وتعد طرائق التدريس واحدة من العوامل الرئيسة لتنمية التفكير الأستدلالي لديهم .

Statistics Article View: 239 PDF Download: 87